戒尺一般打哪个部位 戒尺打人为什么会很痛
戒尺一般打哪个部位 戒尺打人为什么会很痛？一般打在手心、手背、屁股。
“戒”具有警戒，惩戒的意思，“尺”具有标尺、标准的含义，俗话说没有规矩不成方圆，戒尺运用于不同场景中，一般打在手心、手背、屁股。
在旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板，是用两只木块制成的，两木一仰一俯。 还有一种是上木正中竖安木钮一只，钮长二寸五分、高七分，是佛教戒师向僧徒说戒时的用具，常用在“皈依、剃度、传戒、说法”、以及“瑜伽焰口施食”等等的仪节中。
戒尺的作用：
1、惩戒学生。
戒尺起初是旧时的私塾先生用来惩罚犯错误的学生的工具，久而久之，学生见到戒尺就会害怕，由害怕产生敬畏，是教师的威严体现。
2、辅助教学。
戒尺是尺子形状的，可以作为画线用具，帮助教师在黑板上画直线;还有一个作用是用戒尺敲打讲台，示意学生安静。
3、做镇纸使用。
戒尺在书房中也可以使用，比如硬木戒尺分量较重，在临摹书法的时候，将其压放在宣纸上面，即可代镇纸使用。
戒尺一般打手心、手背、屁股。佛教戒师向僧徒说戒时的用具，两块长方形小木，一仰一俯，仰木在下稍大，用俯木敲击发声。是在皈依、剃度、传戒、说法、以及瑜伽焰口施食等等的仪节中使用的。
戒尺是旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板，也叫做尺，它是用两只木块制成的，两木一仰一俯，仰者在下，长七寸六分、厚六分、阔一寸分馀，下面四边有缕面。俯者在上，长七寸四分、厚五分馀、阔一寸，上面四边有缕面。上木正中竖安木钮一只，钮长二寸五分、高七分，捉钮敲击下木。
戒尺打人为什么会很痛
摘要：戒尺常见的用途就是作为惩戒的教具打学生的手心，之所以用戒尺打手心，一来是比较方便，伸手就能打;二来打手心比较痛，让学生记住错误，但又不会造成很严重的伤害。正确使用戒尺进行惩戒，不会给孩子造成伤害，但如果不注意控制力度，或者打很多下的话，还是会对孩子的手部造成伤害的，频繁使用还会给孩子造成心灵方面的伤害，因此用戒尺打手心也要注意正确的方法。下面一起来了解一下戒尺打手心的相关知识吧。
一、戒尺为什么非要打手心
戒尺是古时候的私塾用以教育学生的工具，许多历史名人都有被戒尺打过的经历，可能不少年纪大一些的朋友，小时候也被老师或家长用戒尺打过手心，回忆起来仍然能感觉到手痛，那么戒尺为什么要打手心呢?
1、之所以使用戒尺打手心，一来是伤害会小一些，不至于造成重大的伤害致残，如果打脸、后脑勺、臀部、躯干等位置，一不小心就容易造成伤害。
2、戒尺打手心是很痛的，手会发麻、会红肿，而且作为学生，被打完戒尺后还要提笔写字，疼痛感会让他想到受了惩戒，会将这个教训记得更久一点。
3、用戒尺打手心比较方便，手一伸出来就能受惩罚。
4、戒尺打手心可以很好控制打的力度，而且不容易伤自尊。
综上原因，使用戒尺对学生进行惩戒时，一般都是用来打手心的，如果要对学生或孩子进行惩戒教育的话，可以考虑使用戒尺。
该图片由注册用户"荆湖酒徒"提供，版权声明反馈
二、戒尺打手心会造成伤害吗
戒尺作为一种教具，更多的是用于惩戒学生，通过打手心的方式让学生知道错误，避免下次再犯，很多家长担心用戒尺打孩子的手心会给孩子造成伤害，那么打手心用戒尺会造成伤害吗?
1、正确使用戒尺打手心，主要是让孩子感受到疼痛，一般高高举起，轻轻落下，打三下，学生会感觉到手心疼痛，但又不会造成严重的伤害。
2、不过需要注意的是，如果用戒尺打手心的时候特别用力，或者连续打了很多下，可能会造成孩子手部红肿、疼痛，造成一定的伤害。
3、另外，戒尺作为惩戒工具是不宜频繁使用的，每天都用戒尺打学生，一来学生不会再感到敬畏，二来可能会给被打的学生造成心理阴影。
戒尺是很早就有的工具，在古时候这个是惩罚学生不用功的工具，那么戒尺为什么要打手心?戒尺打手心有多疼?
戒尺如今是很少见的，并且是明确规定不能体罚学生，那么戒尺为什么要打手心?打手心有多疼?
戒尺为什么要打手心：
现在学校已经明令禁止不能体罚学生了，连罚站都属于体罚，但也有老师表示，学生不能体罚却越来越难管了。想起来古时候学生犯错了，教师就用戒尺打手板，似乎只有惩戒才能成才，不知道到底是哪种方法好。
戒尺是古时候的私塾用以教育学生的工具，戒是惩戒的意思，尺是尺度，标尺，所谓无规矩不成方圆，戒尺正是这个意思。许多的名人都有被戒尺打过的经历，比如鲁迅先生，邹韬奋，魏巍等，似乎不打就难成才。
古代的戒尺多是打手心的，为什么不其他位置呢，首先打手是最方便的，手一伸出来就能受惩罚，打脸留下伤疤总不好，打屁股总有点不雅。另一方面，戒尺打手心的伤害会小一些，不至于造成重大的伤害致残，只要提笔写字就会想到受了惩戒，会将这个教训记得更久一点。
戒尺打手心有多疼：
戒尺打手心是很痛的，手会发麻，会红肿，戒尺的痛虽然只是肉体的痛，但他对被打的人心理的伤害是无穷的，有的孩子会记一辈子，给心理留下阴影，体罚并不是解决问题的好办法。
好了，小伙伴知道戒尺为什么打手心了吧。
